Educació

Las 12 transformaciones de patios previstas para el curso 2023-2024 ya son una realidad. 

• Sants-Montjuïc: Escola i Institut Lluís Vives
• Eixample: IE Sicília y Escola Tabor
• Gràcia: Escola Josep Maria Jujol y Escola i Institut La Sedeta
• Horta-Guinardó: IE Coves d’en Cimany y Escola Estel Guinardó
• Nou Barris: Escola Timbaler del Bruc, IE Trinitat Nova y IE Turó de Roquetes
• Sant Martí: Escola Bac de Roda, i Escola Joaquim Ruyra

Puede ver cómo ha sido el proceso participativo de la comunidad educativa aquí.

Puede seguir el proceso participativo de la comunidad educativa aquí

Clique para ver el vídeo de cada transformación

• Escola Fort Pienc (Eixample)
• Escola Ferran Sunyer (Eixample)
• Escola Diputació (Eixample)
• Escola Londres (Eixample)
• Escola Carlit (Eixample)
• Escola Seat (Sants-Montjuïc)
• Escola Pràctiques (Sants-Montjuïc) 
• Escola Bàrkeno (Sants-Montjuïc)
• Escola Turó del Cargol (Gràcia)
• Escola Marinada (Nou Barris)
• Escola Ciutat Comtal (Nou Barris)
• Escola Victor Català (Nou Barris)
• Escola Ferrer i Guàrdia (Nou Barris)
• Escola Els Pins (Horta-Guinardó)
• Escola Els Porxos (Sant Martí)
• Escola La Palmera (Sant Martí)
• Escola la Rambleta del Clot (Sant Martí)

• Escola Castella (Ciutat Vella)
• Escola Rubén Darío (Ciutat Vella)

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• Escola Aldana (Eixample)
• Escola de la Concepció (Eixample)

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• Escola Enric Granados (Sants-Montjuïc)
• Escola Gayarre (Sants-Montjuïc)
• Escola Mossèn Jacint Verdaguer (Sants-Montjuïc)

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• Escola Pau Casals-Gràcia (Gràcia)

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• Escola Mas Casanovas (Horta-Guinardó)
• Escola de Les Aigües (Horta-Guinardó)
• Institut Escola Mirades (Horta-Guinardó)

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• Escola Mercè Rodoreda (Nou Barris)
• CEE Sant Joan de la Creu (Nou Barris)
• Escola Elisenda de Montacada (Nou Barris)
• Escola Tibidabo (Nou Barris)
• Escola Santiago Rusiñol (Nou Barris)

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• Escola Molí de Finestrelles (Sant Andreu)
• Escola Turó Blau (Sant Andreu)
• Escola el Sagrer (Sant Andreu)

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• Escola Farigola del Clot (Sant Martí)

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Durante el curso 2020-2021 se pusieron en marcha las transformaciones ya en el marco del programa Transformemos los patios. Fueron los siguientes 12:

• Escola Auró
• Escola Bogatell
• Escola de les Aigües
• Escola Duran i Bas
• Escola Francesc Macià
• Escola l’Estel
• Escola Palma de Mallorca
• Escola Parc de la Ciutadella
• Escola Pau Casals de Gràcia
• Escola Ramon Llull
• Escola Tabèr
• Escola Milà i Fontanals

Los primeros 11 centros transformaron sus patios en el marco de la creación de refugios climáticos entre 2019 y 2020. Fueron:

• Escola Cervantes
• Escola Els Llorers
• Escola Ramón Casas
• Escola Ítaca
• Escola Poeta Foix
• Escola Rius i Taulet
• Escola Font d’en Fargas
• Escola Can Fabra
• Escola Poblenou
• Escola Vila Olímpica
• Institut-Escola Antaviana

Se parte de un marco conceptual compartido de ciudad: seis criterios (hay que poner el enlace a la infografía) para un patio más naturalizado, coeducativo y comunitario a partir del cual cada centro construye su propuesta trasladada a sus necesidades y objetivos específicos.

Estos criterios son:

• Espacio valioso de aprendizaje, coeducación y convivencia dentro de la escuela
• Diversidad de ambientes y actividades lúdicas y creativas
• Contacto con la naturaleza: verde, tierra y agua
• Confortabilidad del entorno
• (Re)distribución equilibrada de los espacios
• Distintos usos para la comunidad y el vecindario

Pueden participar en el programa centros educativos públicos de infantil y primaria, institutos-escuela y centros de educación especial de la ciudad de Barcelona. Es la dirección del centro educativo la que tiene que realizar la solicitud para entrar en el programa.

Se financia a través del presupuesto municipal, que se transfiere al Consorcio de Educación de Barcelona para ejecutar las obras del patio. Cada año hay una reserva presupuestaria. 

Es la dirección del centro educativo la que debe realizar la solicitud para entrar en el programa a través de la convocatoria unificada de programas (CUP) del Consorcio de Educación. Luego se lleva a cabo un proceso de selección mediante unos criterios de puntuación objetiva.

Participa toda la comunidad educativa: profesorado, alumnado, familias, monitorización de mediodía y entidades externas vinculadas al centro.

La participación se plantea a partir de procesos de cocreación con todos los agentes de la comunidad educativa durante todo un curso escolar. Para vertebrar todo el proceso de cocreación se constituye un grupo motor de quince personas aproximadamente en el que participan personas del equipo directivo, profesorado, alumnado, familias, monitorización de mediodía y entidades vinculadas a los centros educativos.

El grupo motor es el que participa en las sesiones de trabajo dinamizadas y en las reuniones con el equipo de arquitectura, pero se invita al centro educativo a implicar al máximo número de personas de la comunidad educativa, muy especialmente al alumnado, en el proceso de cocreación para la transformación del patio.

Los centros educativos tienen a su disposición una Guía de cocreación (hay que poner el enlace a la guía) en la que está definido todo el proceso de cocreación:

• Trabajo interno de los centros
• Sesiones de trabajo dinamizadas por profesionales externos
• Reuniones de trabajo con el equipo de arquitectura hasta llegar al proyecto definitivo
• Participación desde la detección de necesidades hasta la definición del proyecto definitivo y la evaluación final

Esta participación se complementa con sesiones de formación destinadas al profesorado para ofrecer recursos y orientaciones pedagógicas durante el proceso de transformación del patio.

Aproximadamente dieciocho meses.

• Setiembre-junio: proceso de diseño para la transformación del patio (física y pedagógica)
• Julio-agosto-setiembre: ejecución de la obra para la transformación física del patio
• Setiembre-mayo: funcionamiento del nuevo patio (valoraciones) 

Para la transformación del patio, los centros educativos deben replantearse el proyecto educativo del patio e identificar los elementos clave necesarios para la transformación física y educativa.

Se ha diseñado una formación específica para el profesorado, abierta a la monitorización de mediodía y a las familias, y se dispone de una guía con orientaciones pedagógicas (hay que poner el enlace a la guía) que ayudan a replantear el proyecto pedagógico del patio. Para aprovechar todo el potencial educativo y de salud, hay que apostar por la transformación del proyecto pedagógico del patio y se invita a la comunidad educativa a ser la protagonista de la reflexión sobre las mejoras de los espacios, las experiencias y los usos de los patios.

Las empresas constructoras que han transformado el patio tienen un contrato para su mantenimiento durante el periodo de un año. Este mantenimiento se refiere al mantenimiento de la vegetación, los materiales y las nuevas estructuras.

Al incorporarse al programa, el centro educativo se compromete a lo siguiente:

• Elaborar un proyecto educativo de patio que pueda formar parte del proyecto educativo de centro o del proyecto de dirección del centro.
• Participar en sesiones de formación.
• Colaborar con estudios y evaluaciones para entender el impacto del programa e identificar mejoras.
• Compartir la responsabilidad a la hora de mantener el patio.

El programa “Transformamos los patios” habilita un espacio en la plataforma digital de participación del Ayuntamiento de Barcelona decidim.barcelona.

El espacio contiene información pública sobre el programa y sus fases, así como la documentación generada a lo largo del proceso participativo de cocreación de cada centro.