La Biblioteca Nou Barris ofereix un servei de visites per conèixer la biblioteca i el seu funcionament destinat als usuaris i als col·lectius que ho vulguin.
Els objectius de les visites guiades són els següents:
-
Aconseguir que les persones sàpiguen què és la biblioteca, els serveis que ofereix i com fer-ne un bon ús.
- Ajudar a les persones a saber quins materials hi poden trobar i com estan disposats dins la biblioteca.
A qui s'adrecen:
- col·lectius professionals
- usuaris individuals
- grups d'alfabetització
- escoles d'adults
Visites escolars
La Biblioteca Nou Barris té un catàleg de visites escolars en què trobareu especificats els diversos tipus de visites que oferim a l'alumnat d'educació infantil, primària i estudis secundaris.
Aquestes visites que la biblioteca organitza tenen com a objectiu principal que joves es familiaritzin amb la lectura, en coneguin els serveis i activitats i n'aprenguin a utilitzar els recursos, per tal que els siguin un suport per a l'ensenyament, l'autoformació i el lleure.
Altres objectius són els següents:
- Establir un vincle entre la biblioteca i el centre docent i amb el professorat directament, que permeti coordinar esforços en el futur.
- Familiaritzar infants i joves amb la lectura i els diversos recursos, que els serviran de suport per a l'ensenyament, l'autoaprenentatge i el lleure.
- Conèixer la col·lecció, les seccions i la disposició del fons, el sistema d'ordenació i els serveis i les activitats de la biblioteca.
- Aconseguir que usuaris esdevinguin autònoms i optimitzin el seu temps.
La biblioteca ofereix:
- Assessorament bibliogràfic.
- Carnet de la biblioteca per als centres d'ensenyament que permet endur-se material bibliogràfic per treballar a l'escola.
A qui s'adrecen les visites:
- educació infantil (0-6 anys)
- educació primària (6-8 anys)
- educació primària (8-12 anys)
- educació secundària obligatòria (12-16 anys).
Per a més informació, poseu-vos en contacte amb la biblioteca per correu electrònic a b.barcelona.nb@diba.cat o per telèfon al 932 914 850.
